När sommarlovet inte kommer med lust och fägring stor
DEBATTARTIKEL av Lotta Lundh. Snart hägrar sommarlov för Sveriges alla elever. Glada barn kommer gå på avslutning med nyinköpta sommarkläder,…
Tyst kris i anpassade grundskolan: Hög frånvaro ökar utanförskap
Skolverket har publicerat en rapport om hög frånvaro i skolan. Frånvaron är fortfarande högre än den var före pandemin. Elever…
Tovas väg tillbaka till skolan efter svår utmattning
En dag i femman tog det bara stopp. Tolvåriga Tova hade då gått från att vara en högpresterande elev med…
Hemmasittande kan ge rätt till omvårdnadsbidrag
Kan föräldrar få omvårdnadsbidrag för barn som är hemmasittare? – Hemmasittare är ju per definition hemma, och kan därför ha…
2 av 3 elever med NPF känner stor oro för skolan
Riksförbundet Attention har kartlagt hur elever med NPF, neuropsykiatriska funktionsnedsättning, upplever skolstarten. Undersökningen visar att 2 av 3 elever känner…
Max kan fortsätta vara med i klassen, tack vare skolroboten
När ett barn inte kan vara i skolan går det snabbt att tappa kontakt med klassen och mycket undervisning missas….
”Skolor bör ha en exit-plan för elever med NPF”
Nästan alla föräldrar till barn med NPF oroar sig för skolan. Det visar en aktuell enkät bland Riksförbundet Attentions medlemmar….
Stor oro inför skolstarten för elever med NPF
Skolstarten skapar stor oro för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD och autism. – Det behövs ökad kompetensen hos all…
”Oerhört glada” att alla lärare ska få NPF-kompetens
Att lärare behöver mer kunskap om neuropsykiatriska svårigheter hos elever har varit känt länge. Nu vill regeringen ändra kraven i lärarutbildningen, så att kompetensen förbättras. – Vi är oerhört glada att regeringen tar itu med de allvarliga bristerna, säger Anki Sandberg, Riksförbundet Attention.
Fyra elever om sin skolfrånvaro: Vad behöver de för att det ska funka?
”Det gör mycket att en lärare bara frågar hur man mår eller säger att du får komma och berätta om det är något. Om skolan verkligen hade lyssnat på mig och tagit mig på allvar så tror jag inte att det behövt bli så här.”
För Ida och Elin började svårigheterna med att vara i skolan redan i mellanstadiet, för Stina och Anna började det i högstadiet. Här är deras berättelser om vad som hände och hur det hade kunnat förhindras.